СТРАШИЛКА

СТРАШИЛКА, мифологизированный прозаический рассказ о страшном, которое происходит по воле демонических сил, антропоморфных существ или обычных пред­метов и вещей, наделённых магической, колдовской силой. Сбор и изучение С. на терри­ тории республики начаты в кон. 20 – нач. 21 вв. Бытует в детском фольклоре русских и др. народов Башкортостана. В основе С. – трагический конфликт добра и зла. В отли­ чие от сказок, в С. побеждает зло. С. предшествовали сказки и былички. Из быличек заимствованы образы ведьм и колдуний, мотивы превращения и установка на достовер­ность; из сказок – традиционные зачины, приём троичности эпизодов, нарушение за­прета, определяющее развитие сюжета, и некоторые мотивы. Элементы С. обнаружива­ются и в древних устных рассказах. Мир С. своеобразен: чёрная злодейская сила в них представлена либо антропоморфными существами (вампиры, ведьмы, приведения и т.п.), либо людьми (мачеха, цыганка, старуха­-кровопийца и т.д.), частями человеческого тела (зелёные глаза, рука с ножиком, красные ногти, костлявые руки), либо убийцами вы­ступают окружающие героя обычные предметы быта (шторы, люстра на крючке, пиа­нино и т.д.). В С. преобладают чёрный и красный цвета.События отражают современность и сконцентрированы в одном эпизоде (случай, мгновение), сюжет напряжён и динамичен, не обладает разнообразием мотивов и богатой описательностью. С. помогает детям преодолевать страх, учит формировать умение анализировать и синтезировать воспринятое, сохранять самообладание и способность действовать.

К “подпольному фольклору” детей (по С.В. Тихомирову) относятся и садистские стишки, возникшие, как и С., на рубеже кон. 20 – нач. 21 вв. Бытуют в современном детском фольклоре. Первые образцы его созданы взрослыми. Их возникновение продиктовано сложившимися социально­-экономическими и политическими обстоятельствами в стране в 80–90­-е гг. 20 в. Основа садистских стишков – частушки, например: “Маленький мальчик на льдине играл. /Сзади к нему ледокол подплывал. /Долго смеялись на палубе дети: /Справа пол­-Пети и слева пол-Пети”. Художественное пространство таких стишков многообразно: дом, подъезд, чердак, окно, балкон, колодец и т.д. Тематика стишков шире, чем у С., охватывает различные стороны бытовых взаимоотношений родителей и детей, бабушек и дедушек с их внуками, родственников разных поколений, школьников с учителями и школьной администрацией и т.п.

И.Е. Карпухин